因为一场特殊的战“疫”，2020年2月4日，教育部印发《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》，这个春天，我校也和全国各医学院校一样，首次启动全校性大规模实时、互动、异地、分散的在线课堂教学形式，以保障医学教育课程实施的进度和效果。

按照我校开展在线教学的总体部署，我院积极准备本学期承担的《儿科学》《全科医学概论》的在线教学工作。从面对面的传道授业解惑到隔空对话，我们面临着一系列新问题：各种软件工具和网络平台怎么合理选用？特定任务的互动怎么组织？教学质量该如何保证？没有教材怎么办？……面对这一连串的问题，老师们还是铆足了劲，想方设法开好“空中课堂”。

严琴琴教授团队通过微信群、QQ群等新媒体平台，密切与附属医院、各临床教学基地儿科教师、全科医学院展开积极有效的沟通，大家就教学平台使用、教学团队构建、课程视频录制、测试题、讨论主题及资源共享等进行了深入讨论，为在线教学顺利开展制定了详细可行的教学预案，保证在线教学顺利进行。并要求各位教师根据学期整体教学计划，确定当前在线教学的具体内容与任务。教学内容力求少而精，要讲得明、练得透，可以结合超星尔雅平台、人卫慕课平台的功能布置课后学习内容和作业，加深和巩固学习。

课程平台搭建

在课程未开课前，已经录制好前4周要讲授的内容，并上传至最终选定的超星学习通及人卫慕课平台。在平台上不仅设置了需完成教学内容的任务点，还因势利导，结合讲授内容——全科医生的人文精神，加入了医学人文元素，做暖医教育，贯穿三级预防理念，结合新冠疫情防控发布了扩展性知识点（戴口罩、洗手、测体温）及诊疗方案等参考资料，不仅加深同学们对所授课程的理解，而且对新冠肺炎有更充分的认识。

2月24日《全科医学概论》线上教学开课，2月26日《儿科学》开课。教师分别在超星学习通、雨课堂、中国大学MOCC、人卫慕课、钉钉、QQ等多个平台上组织实施教学。

严琴琴教授作为本学期的《儿科学》《全科医学概论》两门在线课程的第一次主讲教师，在授课过程中始终用两台电脑分别打开超星学习通，人卫慕课平台，选用“学生视角”时刻“监听”着网络音质是否稳定，并打开手机微信群、QQ群，随时关注着同学们在群里提出的问题，做到全面掌控、时刻把握、及时回应。课后及时发放作业，检验学生们的学习成效，以便及时查漏补缺。

授课过程

课后我们对课程准备、教学组织、平台功能、师生互动等情况进行总结和改进。旨在进一步了解医学生在线学习状况，评价医学在线教学的效果及质量，及时改善与提高医学在线教学水平。

全科课程讨论

儿科课程讨论

我们认为，虽然此次在线教学的实施是基于疫情防控的需要，但对学校和教师来说，同时也是一个与时俱进，提升信息化应用能力，探索线上、线下混合式教学模式改革的好时机。与面对面授课方式不同，在线教学面对的是“看不见”的学生，“如何利用线上平台组织开展针对特定任务的互动”，高峰时段个别直播平台拥挤，如何积极启动了直播备用平台，是老师们公认的难题。传统课堂学生们都“不敢”提问，而在网络课堂，同学们通过微信群随时提问，老师们及时解答，所有的问题在大家面前一目了然，还能互相交流，促进大家独立思考。

学生的在线学习经历是对录制视频教学和慕课教学较为熟悉，喜欢通过手机进行学习，最担心的问题是网络速度。学生对本次在线教学体验满意度较高，对平台提供的教学资源、课前设计和准备满意度较高，对在线教学的互动性的满意度较低。

当前面对疫情的特殊时期，我们必须迎接史上最大规模的在线临床教学实践挑战，作为医学院校的师生更是体现了医学人的担当与勇敢。希望这次特殊的教学经历，能让医学生们对未来职业、社会发展具备更多的思考与认知。经历了这次新冠疫情挑战后的医学在线教育，也必将开启新征程，积极发挥省级一流课程的引领作用，促进临床教学同质化，合力联动打造硬核新课。（reefefe.com 文/严琴琴 图/陈敏）